Dönüştürücü öğrenme kuramına dayalı laboratuvar uygulamaları ile öğretmen adaylarının epistemolojik görüşlerinin geliştirilmesi
No Thumbnail Available
Date
2019
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Ankara Üniversitesi
Abstract
Bu araştırma kapsamında Mezirow tarafından sınırları belirlenen dönüştürücü (transformative)
öğrenme kuramına dayalı yürütülen biyoloji laboratuvarı uygulamalarının, fen bilgisi öğretmen
adaylarının epistemolojik görüşleri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Bu amaçla, deneme öncesi
modelin öntest sontest kontrol grupsuz deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, bir
devlet üniversitesinde Fen Bilgisi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı 2. sınıfa devam eden ve 2017-
2018 öğretim yılı genel biyoloji laboratuvarı I ve II derslerini alan öğrencilerden
oluşturulmuştur. Araştırma 73 öğretmen adayı ile toplam üç farklı laboratuvar şubesinde
yürütülmüştür. Verilerin toplanması için Bilimsel Epistemolojik Görüş Ölçeği (BEGÖ) ile
birlikte yarı yapılandırılmış görüşme ve doküman incelemesi yöntemleri kullanılmıştır.
Araştırma kapsamında toplanan veriler analiz edildiğinde, öğretmen adaylarının bilimsel
epistemolojik görüşler ölçeği sontest puanlarının öntest puanlarından anlamlı düzeyde
farklılaştığı (t= -4.67, p=.000) ve buna bağlı olarak yürütülen uygulamanın öğretmen
adaylarının epistemolojik görüşlerini arttırdığı belirlenmiştir. Nitel ve nicel bulgulardan yola
çıkarak daha sonraki araştırmalar için öneriler sunulmuştur..
Description
Keywords
Epistemolojik görüş, Öğretmen eğitimi, Fen bilgisi eğitimi, Biyoloji laboratuvarı