Öğretmen eğitimi sürecinin bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının mesleki kimlikleri üzerindeki etkisi
No Thumbnail Available
Date
2019
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Ankara Üniversitesi
Abstract
Bu araştırmanın amacı, öğretmen eğitimi sürecinin Bilişim Teknolojileri (BT) öğretmen
adaylarının mesleki kimlikleri üzerindeki etkisini incelemektir. Nitel araştırma desenlerinden
temel yorumlayıcı desen kullanılarak gerçekleştirilen araştırmaya Ankara Üniversitesi,
Hacettepe Üniversitesi ve Gazi Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Programında 2016-2017 öğretim yılında öğrenim görmekte olan 36 öğretmen adayı katılmıştır.
Öğretmen adayları amaçlı örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Bu öğretmen
adaylarından 13’ü Ankara Üniversitesinde, 13’ü Hacettepe Üniversitesinde, 10’u ise Gazi
Üniversitesinde öğrenim görmektedir. Katılımcıların 12’si erkek, 24’ü kadındır. Araştırmanın
verileri araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmış ve
tümevarımsal içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Sonuçlar göstermiştir ki araştırmaya
katılan BT öğretmen adaylarının yarısından fazlası öğretmenliğini yapmak üzere mezun
oldukları BT alanını ve BT öğretmenlerinin kim olduklarını açık bir biçimde
tanımlayamamaktadır. Kendilerini mesleğini sürdürme konusunda yeterli, özgüvenli ve istekli
hissetmeyen BT öğretmen adayları, aldıkları eğitimin kendilerini iyi bir BT öğretmeni olarak
görmeleri için yeterli olmadığını düşünmektedirler. Öte yandan, katılımcıların geliştirmiş
olduğu mesleki kimlikler üzerinde öğretmen eğitimi sürecinde aldıkları eğitimin niteliğinin,
öğretim üyeleri ile kurulan iletişim ve etkileşimin, okul deneyimi sürecinin ve sağlanan
kurumsal desteğin önemli etkileri olduğu belirlenmiştir. Araştırma ile ulaşılan sonuçlara dayalı
olarak BT öğretmen adaylarının mesleki yetersizlik algısı ve olumsuz mesleki kimlik ile mezun
olmamaları için yapılması gerekenler tartışılmıştır
Description
Keywords
Mesleki kimlik, Öğretmen eğitimi, Profesyonel gelişim